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一流大学既要“至真”也要“至善”
卢晓中 华南师范大学教育科学
  
  其次,德性培养要积极从中华优秀传统文化寻根。我们正处于传统与现代紧张拉锯的阶段,但任何科技和文明的“现代化”的最终目的并不是走向虚无,而是回到根本——回到自己的语言文化和历史信仰等传统中去。我们民族的宏伟目标,是将国家建设成为一个有中国特色的现代化强国,而不是西方发达国家模式的简单复制;我们创建世界一流大学的宏伟目标,也应是建设具有中国特色和文化特质的现代大学,而不是欧洲大学的凯旋或美国大学的克隆。惜乎我们的大学建设总是一味对外借鉴,而鲜于向内挖掘,尤其对优秀传统文化挖掘远远不够。习近平总书记曾在北京师范大学师生座谈会上鼓励全国广大师生更加积极地参与到中华优秀传统文化的学习中来,把握中华文化的根脉,并达到将中华优秀传统文化“嵌在学生的脑子里,成为中华民族的文化基因”的目标。中国的儒家文化传统也许并不是最利于科学精神的生长,但对于君子人格的德性养成,却源远流长并卓有成效。古之《大学》八目——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下,大部分都是强调人之德性和修养。在中国传统教育思想中,学生道德修养是最基本的部分。当然,如今我们并不是要重拾老旧的教育形式,而是要从中汲取智慧和养分。大学要有整体的教育观,要将中华优秀传统文化的价值理念融入到新时代的大学教育中去,包括主修课程和通识教育、宿舍生活和学生社团活动等。让学生学会认真思考人生意义和社会价值,养成自强不息、厚德载物的君子人格,拥有忠诚奉献和勇于担当的家国情怀。